2011年5月26日上午，“第二届全国初中课程改革观摩研讨会”潍坊广文中学会场第二天。
今天会议内容分为两段：专题发言和主题报告。
首先是“专题发言”。全国初中课程改革联盟其中八位校长，就“什么样的课是一堂‘好课’”这一专题，每人发表5分钟的演讲。由于切入的角度，思考与实践的经历，依据的理论、观念等，使得八位校长对此一问题的解读，当然会各有千秋。但其中的若干认识、观点，校长们是不约而同的。
比如，（1）好的课堂要使得师生都能得到成长和发展；（2）符合教育规律、认知规律、身心发展规律等；（3）看收获，看效益，看参与，看互动，看发展；（4）尊重有效教学基本理念，围绕教学目标上课，保证充足的时间和空间，坚持以学生为主体；（5）和谐自然，生态阳光，春风化雨，润物无声。
最后，潍坊广文中学校长赵桂霞的发言，结束了“什么样的课是一堂‘好课’”这一专题讨论。赵校长的发言，言简意赅，思想鲜明。她指出，一堂好课，必须具备六大要素，缺一不可----1、自主学习；2、全员参与；3、主体积极、4、能动思维；5、狠抓落实；6、教师主导。
第二环节的“主题报告”，由两场组成。
第一场报告，华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师、国际课程研究促进会主席张华主讲，题为：《让教学变成研究》。报告中提出了一些发人深思的观点：
教学的本质是合作探究，通过探究学科知识和日常生活而产生教师和学生自己的思想；教学由“实体”范畴转变为“关系”范畴，教学是一种“关系”。
让教室充满家园般的自由氛围和实验室般的探索氛围，因而师生是探究伙伴。
教师不是学科专家的依附者，而是拥有独立人格、专业自主权的存在。将教学变成学生研究，是一个国际趋势。将学生研究与课堂教学合二为一，教师即学生研究者。
教师要愿意接受学生的观念；教师要创设暗示着精彩观念的情境；教师要让学生日益深入地“投入现象”；教师要肯于倾听学生的解释。
“让教学变成研究”的意蕴在于：教师要一以贯之地研究，要一以贯之地合作探究，要一以贯之地指导、帮助学生做研究。
张华教授理念超前，富于激情。他以风趣幽默的语言，深入浅出地从理论高度阐述了“教师研究”、“教师学习”，“学生研究”的内涵、目的、意义、方法。报告实际上阐述了如何重建课堂教学的方向问题。
第二场主题报告题为：《深入进行课程改革的思考》，主讲人是江西南昌三中特级教师，教育部物理课程标准研制组核心成员黄恕伯。黄老师首先以“在广文，我学到了什么”为话题，从科学研究的角度，对广文中学的课程、课堂改革做出了高度评价，他把广文中学近五年来的“行动研究”概括为：1、研究精神、态度----执着、严谨；2、研究过程、方法----科学、合理；3、研究结论、应用----客观、高效。他还特别对广文中学“54321课堂”中的“阅读文本”做了详细的理论阐释。
黄恕伯老师《深入进行课程改革的思考》的报告，共包含三个话题，终因时间不够花费，只对第一个话题“把对教学行为的优化延伸到教学内容上”做了详细阐发。
到此为止，“第二届全国初中课程改革观摩研讨会”广文中学会场的议程宣告结束。
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